未成年犯不良交往矫正项目研发报告与指导手册

关于不良交往的研究，在20世纪80年代早期开始的青少年犯罪原因论研究中就已出现。但当时只是将其作为社会原因的一个方面，没有进行深入具体的研究。从20世纪90年代开始，犯罪学、心理学、社会学等关于犯罪与不良交往的专门论述逐渐增多，同时开始注意使用实证研究方法。其相关理论模型也经过翻译介绍而被人广泛接受，管荣赋主编的《未成年犯不良交往矫正项目研发报告与指导手册》主要相关理论有：一是班杜拉的社会学习理论。强调人的主体因素特别是认知因素在学习过程中的重要作用，认为主体（人）、行为及环境三者之间构成动态的交叉互动关系，重视人的自我系统和自我效能感，指出人的更普遍、更有效的学习方式是观察学习。二是萨瑟兰的差异交往理论。认为一个人的行为主要是由他的社会交往所决定的，一个人犯罪行为的形成，主要是由于同有犯罪行为的人交往的结果。根据差异交往理论，罪犯的犯罪行为如其他行为一样，是从其他人那里学来的。这种学习的过程完成于关系密切的群体中，再加上群体具有的环境影响力，当一个人学习犯罪行为时，也学到了犯罪的技能，同时还学到了犯罪的动机、理由和态度。三是犯罪动力定型理论。认为一个人走上犯罪道路的过程，其形成发展轨迹大多经历四个阶段，即不良习气及恶劣心理品质阶段―不良行为阶段（负文化观念的逐步形成）―犯罪习惯的“动力定型”阶段（流氓哲学、强盗逻辑的产生）―集群（团伙）阶段。