教师认同发展轨迹的代际研究

社会的快速变迁、国家教育体系的相关政策变革、教师教育体系的不断完善等都呼唤着优质的基础教育，这是当前教师专业发展的客观环境。教师培养或培训中的低效问题，特别是教师缺乏自主发展动力的问题是提高教师队伍建设质量的核心议题。根据有名的科瑟根“洋葱头模型”理论，解决好这个议题的关键是关注教师认同，它是教师行为改变的核心要素，是教师负责任的自主行动和不断成长的内部动力。出生于不同年代的教师身上总会有与其出生年代相应的时代标签和教师认同特征，比如我们常见的“60后”“70后”“80后”教师等。本书基于生命历程理论视角，基于轨迹、转折、生命事件、生命时间等核心概念框架，以“60后”出生组教师和“70后”出生组教师作为研究对象，关注在社会宏观背景变迁下教师个体主观能动性发挥机制的代际差异，探讨生命历程视域下教师认同发展轨迹的代际差异及其影响因素。