0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导

本教材从0-3岁婴幼儿的发展特点出发，根据不同月龄段婴幼儿的发展特征，结合机构及家庭早期教养的实践活动，论述针对0-3岁婴幼儿进行的教育活动的设计原则、方法，并在此基础上探讨在活动中指导婴幼儿，促进其发展的方法。本书内容紧扣婴幼儿发展相关特点，同时兼具理论与实践内容，目的在于帮助家长及早期教育机构保教人员更好地进行教育活动设计与指导。本书根据新的研究架构4个方面：动作与习惯、情感与社会、认知与探索、语言与沟通，即：动作与习惯指粗大动作（或大肌肉动作）和精细动作（或小肌肉动作）的发展和训练，同时促进基本的运动机能的发展，以及婴幼儿的“默认”（default）动作行为和对环境中发生的事的程序化响应（programmedresponse）——从行为产生的积极结果里学习。语言与沟通指婴幼儿通过语言（母语）和非语言行为，如表情、语气、手势、肢体动作等方面的理解与交流。婴幼儿的语言发展大致可以表现为无意识的交流阶段、有意识交流阶段、单词阶段、词组阶段、早期造句阶段。情感与社会指婴幼儿对周围环境产生的心理体验和心理感受，偏好性的目标选择，形成的社会行为和形成的个性品质。婴幼儿他人面对面的互动时会表现出情绪和情感，例如，目光对视，对大人的面部表情、声音做出反应；看到大人笑，宝宝也会笑，看到大人皱眉头，宝宝也会面部严肃起来。婴幼儿虽然还不会说话或者听懂语言，但已经意识到互动中需要轮流、分享等。宝宝们在互动游戏中也表现出更理解双方的意图，知道彼此正在参与同一件事情，如果对方有困难，甚至还会帮助对方。认知指婴幼儿获得知识、应用知识、信息加工的心理过程，包括感觉、注意、知觉、表象、记忆、创造性、问题解决、思维、想像和语言信息加工等。探索是一个较为宽泛的概率，既包含算术逻辑的认知探究（基本的形状、时空、匹配、分类等）也包括去发现世界（探索婴幼儿周围的世界），以及探寻美与创造性表达（艺术如律动、音乐、舞蹈和创意思维）。