高中现代文阅读鉴赏实用手册

《中学各科知识实用手册》丛书，是一套以中学文理各科现行教材为基础，汇聚人文科学、自然科学以及相关边沿科学各科类知识，服务中学及中学以上文化程度（主要是广大中学师生）的读者大众的丛书。《高中现代文阅读鉴赏实用手册》以知识系统为构架，以能力养成为目标，熔辞书的系统完备、范例的指向解读、考卷的名题妙答、书海的激趣花絮等于一炉，视角独到、体例新颖、特色鲜明、科学实用。《高中现代文阅读鉴赏实用手册》的“语文阅读鉴赏类”有三个分册，即《初中语文阅读鉴赏实用手册》《高中古诗文阅读鉴赏实用手册》《高中现代文阅读鉴赏实用手册》。阅读鉴赏，是中学语文教学的重要目标之一，《全日制义务教育语文课程标准》《全日制普通高级中学语文教学大纲》《普通高中语文课程标准》对此都有具体明确的要求。阅读鉴赏类各分册力求体现《大纲》和《课标》的精神，从如下几方面人手，突显知识性、鉴赏性、实用性结合的特色。其一，完善体例系统。总体上做到大栏目一线串珠，小栏目异彩摇曳。不管是古诗文编还是现代文编，均设置了阅读鉴赏常识、典范文本阅读鉴赏、实用阅读鉴赏方法、高（中）考名题赏析等大栏目，此外还设置了附录栏。大栏目下的小栏目，如“阅读鉴赏常识”块内设有文体常识、文学史常识拾零；“典范文本阅读鉴赏”块内分两种情况，现代文阅读鉴赏编（或分册）一般是原文加赏析，而古诗文阅读鉴赏编（或分册）则根据需要设置了题解、原文、注释、译文、赏析等项，有利于读者理解鉴赏。附录，是专为大栏目包含不了的重要内容而设置的。例如各分册（或各编）均附录了《近年全国各地高（中）考卷（某类）阅读鉴赏题文本录目》，从而突显《手册》的史料价值，有利于读者进行资料检索。又如“高中古诗阅读鉴赏”编，附录了《历代（诗话）选释》，有利于读者拓宽视野、提高鉴赏能力。其二，精选赏读文本。阅读鉴赏文本的选取范围，兼顾古今中外，从古代经典到时文精粹，体裁方面包括文学作品、论述类文章、实用类文章等。选取原则：考虑体裁的全面多样，以古今中外享有盛誉的典范篇目为主，也兼顾高考或中考适用的现当代精短美文；论述类和实用类文章，注意知识视野的开放性，也注意了表达形式的多样性。前者例如，高中古诗文阅读鉴赏文本都是权威的《中国文学史》上提到的名篇；初高中现代文中的文学作品除《史》上提到的名篇外，还适当选取了近年出现的微型小说和精短时文；初中古文阅读鉴赏文本，按学段特点分传记类、故事类、文言小说类、景物记类等选取。后者例如，高中现代文科技类论述文的文本，其知识视野涵盖了生物、生态环境、能源、外星生命等，而实用文新闻类文本的选取，则呈现出消息、人物通讯、事件通讯、系列报道、社评等多种形式。其三，引导阅读鉴赏。主要渠道有三：其一是“阅读鉴赏常识”栏。该栏中“文体常识文学史常识拾零”的设置，有助于读者认识理解文体的特征、文体的演变、典范作品产生的时代背景。其二是“实用阅读鉴赏方法”栏。三个分册共介绍了62种学法，兼顾了普遍性与文体特殊性。例如高中古诗阅读鉴赏编和古文阅读鉴赏编中介绍的“熟读精思法”“提要钩玄法”，可用于古今中外各体文章的阅读；而高中小说阅读鉴赏章中介绍的“人物形象鉴赏法”“故事情节鉴赏法”，初中同类章中的“叙事视角切入法”“单篇整体阅读法”，初中说明文阅读鉴赏章中的“把握说明特征法”“理清说明顺序法”等，则根据不同学段、紧扣文体特点来讲述学法。其三是“高（中）考名题赏析”中的“赏文品题”栏。该栏的命意，将题目的阅读文本首先视作理解鉴赏的美文，由此出发，来品析文本之美和设题之妙。在策划与编拟《手册》丛书实用科类系列的过程中，编委会曾就目标定向、内容取舍、体例设置等问题，广泛征求了中学师生读者以及有关专家的意见。为了不辜负广大读者及专家对《手册》丛书的厚望，我们慎重约请了数省市在一线把关的特、高级专家型教师联袂打造，力求让该书成为中学生的营养大餐与应试宝典，成为中学教师们的应手工具，成为家长乃至社会各界读者的案头精品与书柜珍藏。编拟此类实用工具书，必须进行知识性与实用性的有机整合，自然要选用一些古今中外文学名篇，选用一些精美的科技类应用类文章，引用或化用一些相关资料，这里谨向原作者们表示我们的敬意和谢意。该《手册》丛书知识性、系统性与实用性强，且刻意求新，编写难度颇大，由于水平有限时间紧迫，疏漏定然不免，诚望各界读者批评指正，以便日后修订完善。