幼儿园教师教育丛书：幼儿园教师教育技能

陈幸军长沙师范学校副校长，教授，湖南省高校名师，湖南省教师，省教育成果学科评议组专家，省心理教育学会副理事长，省学前教育学会学术委员会副主任，主要研究方向为学前教育学。她长期坚持与教研工作，先后主持省级以上课题6个，获湖南省高等教育成果1项、湖南省基础教育教研成果3项，主编和参编大、中专、幼儿园教材10多种，发表多篇，内容涉及幼儿语言、社会、数学、科学教育等多个领域，主讲的幼儿教育学课程被评为湖南省高校省级精品课程。精彩内容：2.帮助幼儿树立‘喜欢说‘的信心
树立幼儿开说话的信心，应对他们说话的表现给予及时的肯定和称赞，如教师对幼儿说：‘我很喜欢听**小朋友每天早上和我说老师早！你的声音像小铃铛一样好听。‘但在幼儿说话时，要避因‘教育‘的目的打断幼儿的话，刻板地要求其‘说完整‘‘发音正确‘等，这样做，会使幼儿受到挫折而失去说话的信心。幼儿的语言处于发展之中，其发展存在个体差异，教师要尊重幼儿的差异，尊重幼儿语言发展的规律，遵循‘流畅先于正确的原则‘，以接纳的态度容许幼儿说得暂时不对和不完整，相信幼儿通过对教师和同伴语言行为的模仿，参加教师设计的语言教育活动和游戏，并随着年龄的增长会逐渐改正发音和语方面的错误之处，获得语言能力的发展。
当幼儿语言表达出现错误时，教师明智的做是改用另一种说提出内容相同的问题，并给予适当提示，引导幼儿寻找，明白原先的说有问题，帮助幼儿从成功的喜悦中树立说话的信心。对勇于争取答问，但答不完整或词不达意的，可根据其意思代为说明并加以补充，如‘**说的意思是……‘这样便避了幼儿因不能正确答问而产生挫折感，使其‘喜欢说‘的信心得到保护，并学到了正确的表达方式。
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