徽州教育

《徽州教育》不仅就徽州教育发展的自然与人文背景，宋、元、明、清时期徽州官学、书院、蒙学教育发展的基本线索、基本状态及其特点进行了勾勒和分析；而且还有选择地介绍了宋代以来徽州籍著名教育家的教育思想，总结和论述了徽州进士人数、进士群体的学术与事功，明清徽商、徽州宗族与徽州教育发展的关系，明清徽州教育的整体特色与历史作用等重要问题。通过对徽州区域教育，特别是对明清徽州区域教育发展问题的研究，我们至少可以得出这样的几点认识：其一，区域教育发展，除受到国家政治、国家政策的影响和制约外，更重要的是与区域文化背景、社会风尚、社会组织、经济基础等息息相关，是这些因素综合作用的结果。其二，由于各区域的社会经济文化条件不同，受其影响的区域教育发展亦呈现出差异性。就徽州区域来说，其教育发展既有全国一致性的地方，同时也有其自身的特殊性。这正是区域教育史研究的魅力所在。其三，区域教育发展受到区域其他社会因素的影响和作用，而区域教育的发展又必然会对这些影响它的社会因素的发展产生一定的反作用。