美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究

学前教育对于个体发展、家庭和睦、社会和谐和国家进步的重要作用正在越来越多地受到世界各国政府的高度重视。在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出到2020年“基本普及学前教育”、国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》要求“把发展学前教育摆在更加重要的位置”的背景下，对世界其他国家学前教育体制进行比较研究，并在研究的基础上揭示出国际学前教育发展的主要模式和未来趋势，对于我国在新的历史时期改革与发展学前教育具有重要价值。本研究是对美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究。基于对比较法、文献法等研究方法的广泛参考和综合运用，本研究形成了从问题出发，经由指标体系构建、对象国家选择、描述各国各项指标、解释各国各项指标、并置各国各项指标、比较各国各项指标，形成研究结论并落实到提出政策建议共九个环节的研究路径；基于对世界权威教育政策体系和学前教育指标体系的广泛参考和综合运用，建构了包括学前教育的性质、地位与功能，学前教育办学体制，学前教育管理体制，学前教育投入体制，学前教育师资建设体制5个维度的指标体系；基于对典型性、可借鉴性和搜集信息的相对完整性等因素的综合考察和反复筛查，选取了美国、英国、日本和印度四国作为研究对象国。基于自主研发的研究路径、指标体系等，本研究对四国学前教育体制进行系统的比较研究，并在形成较为系统的比较研究结论的基础上提出对我国今后学前教育事业发展的政策建议。