书目

小学语文补充教材——作文(四年级上)

  • 作者 刘锡庆 主编
  • 出版社 北京师范大学出版社
  • 出版时间 2003年7月 第2版
  • ISBN 9787303017850
  • 定价 3.60

内容简介

作文重要。在素质教育中,在强调培养学生“创造力”的新观念下,作文尤为要紧。要把“作文能力”的养成,切实地提到议事日程上来。作文教学的目的,在于解放人,解放人的聪明才智和心灵、精神,让人的才华、灵气和创造力都尽情地释放出来!从这一,点上说,一切禁锢和八股,皆不可取。作文的本质是学会书面表达:即以文字为媒体,洽切地表情达意。而“写”(用文字,即“文”),不完全等同于“说”(用口语,即“言”)。这样,就须打通十、初、高各段的人为切割,由“言”到“文”做贯通一气的通盘考虑。总体来说,小学阶段:以说带写,以言促文;初中阶段:言、文并重,留意过渡;高中阶段:以文为主,文不离言。先叙后论,叙、论并举,是很重要的。“叙”(记叙),实乃作文之本。叙的基础不行,一切都无从谈起。打好了叙的根基,发展“论”(议论)也是必要的。这样,叙、论并举,形象思维、逻辑思维就得到全面的发展了,一般说,论的训练无须开始过早,初中接触一下,高中再练不迟,会实能虚,虚、实相济,也是很要紧的。“实”,指客观现实中的“人、事、物、景”。对它的如实记写,是一种十分重要的“再现力”。具体说,叙述、描写、说明这三种表达方式,就是反映这种写实本领的。而“虚”,是指写作主体的主观情、意。对它的如量倾吐,又是一种更为要紧的“表现力”。也就是说,抒情、议论、想像这三种表达能力,就又都是表现这种写虚本领的。长期以来,我们一直有重“实”轻“虚”的偏向,极大地影响了主体的想像力、创造力的发挥,应加以防止。一个作文者,只有会实能虚,做到了虚、实相济,才算真正具有了全面的表达能力,才能写出上乘的文章。先放后收,由大而小,也须遵循。“放”,指放开心灵,放开笔墨,放胆为文。“收”,指斟酌文字、讲究文面,对文章写作予以“收束”,使之臻于完美。放和收,是自由和节制的一对矛盾。传统的作文训练,主张先放后收,由“大”(大胆文)到“小”(小心文),是颇有道理的。但我们现在太重“修剪”,似平始终在“收”,学生普遍放不开。这亟须改一改。其实,放和收各有所指,既矛盾又统一。因此,对文字‘‘基本功”的训练,其要求怕不宜放松。

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