农村学校教育现代化：价值取向与过程设计

办好人民满意的教育，加快实现教育现代化，让每一位学生都能享受到公平的教育、获得适合自身发展的教育权利，是现代社会对教育提出的基本要求。农村教育在我国教育系统中占有重要位置，同时也是教育的薄弱环节。没有农村教育的现代化，就没有真正意义上的教育现代化。推进农村教育现代化，首先应提升农村学校教育的现代化水平，促进农村学校的发展。正如农村教育现代化是一个国家或地区教育发展的较高水平和状态一样，农村学校教育现代化则是学校教育发展的较高水平和状态。农村学校教育现代化不是一种教育形式，而是代表着一种教育价值观念和一定的教育发展水平，是指某一个国家或地区的学校教育在符合时代潮流和发展规律的前提下所达到的较高标准，是农村教育现代化的重要标志。21世纪以来，我国教育界主要关注教育现代化，对农村教育现代化，特别是农村学校教育现代化问题研究较少。因而，现有的农村教育现代化文献资料较为单薄，对于农村学校教育现代化的研究更是缺乏深入性和系统性。江苏省高校哲学社会科学重点研究基地――盐城师范学院江苏农村教育发展研究中心的研究人员多年前就已关注这一问题并开展了深入的调查研究。戴斌荣教授的新著《农村学校教育现代化：价值取向与过程设计》以其农村基础教育和教育现代化的多年研究成果为基础，以考察中国农村学校教育现代化发展水平为出发点，在理论研究的基础上，界定了农村学校教育现代化的内涵与范畴，并运用定性与定量相结合的分析方法，追溯农村教育现代化研究的历史流变，探寻农村学校教育现代化的价值追求，重构农村学校教育现代化指标体系，评价当前农村学校教育现代化发展水平，思考农村学校教育现代化的实现过程，揭示农村学校教育现代化发展的正确方向。