悦纳·完善·成长：大学生心理健康教育

当前，随着社会转型的加剧和个体多元价值的呈现，大学生面临的问题愈来愈复杂，既有传统难题的困惑，亦有新生问题催生的焦灼，如何维护大学生的心理健康成为实践“立德树人”根本目标进程中的重要议题。2016年8月，****出席全国卫生与健康大会时明确指出：“要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。”这不仅指明了心理健康事业的发展方向，更激发了一线心理工作者的斗志，成为深化心理健康教育工作的一股清新力量。基于时代背景和现实考量，西南政法大学心理健康教育工作团队，立足本职，结合实际，整合学校心理健康教育的骨干力量，将经验素材与心理理论相结合，编纂成书，力求对大学生有针对性地解决心理问题发挥指导性作用。《悦纳·完善·成长：大学生心理健康教育》理念先进，体例新颖，特色突出。在编写理念层面，教材以学生为本，人性化特色明显。《悦纳·完善·成长：大学生心理健康教育》突破了以著书者为中心的传统编写思维，在编写过程中以大学生面临的普遍性心理问题为导向，同时关注新生性、差异性、个体性因素的影响；注重听取和吸收学生意见，强化教材的可接受性和认同度；注意设计参与环节，尊重学生的教育主体地位，力求提升教育效果。在体例结构层面，《悦纳·完善·成长：大学生心理健康教育》内容丰富，板块多元新颖。教材共分为11章，涵盖大学生心理健康教育层面的主要问题，层次鲜明，要点突出。《悦纳·完善·成长：大学生心理健康教育》在普及知识之外，增设“心理百草园”“心理活动方案”“心理测评”板块。这样既能够拓展学生视野，强化学习积极性；又能促进师生互动，有针对性地识别自身问题，促进教学的实践转化，增强育人效果。这有益于为教学方式的创新提供探索的场域，增强大学生自我疏解心理问题的能力。在实践运用层面，教材贴近生活，易于学生掌握。在《悦纳·完善·成长：大学生心理健康教育》编写过程中，编写团队注重与学校相关现实案例的结合，部分素材来源于西南政法大学学生面临或经历的现实问题，教材的诠释具有较强的指导意义。“心理活动”实践教学也会提升学生参与课程的积极性，增强课堂的活力。