普通话与教师口语训练

自1956年开始至今，汉语普通话的推广与普及工作已经取得了令人欣喜的成绩。在国内，普通话成为各民族之间重要的交际工具。在弘扬中华民族优秀的传统文化中，在社会主义市场经济的大潮中，在高新科技迅猛的发展中，普通话正发挥着极其重要的社会作用。在国际上，普通话已成为世界各国之间高层访谈、贸易往来、信息交流的纽带和桥梁，并在“多元并存，相互融汇”的世界文化大潮中显示了其重要意义。推广和普及普通话，提高国民普通话水平，加强国民口语表达素养，是历史发展的必然趋势。作为冶炼教师的“熔炉”——师范院校，大力推广和普及规范化的普通话，是义不容辞的责任，也是时代赋予的历史使命！为适应我国改革开放和现代化建设的需要，不断加强教师职业技能的训练，原国家教育委员会1991年下发的教办[1991]522号文件规定，各级各类师范院校都要开设普通话课程。随后，原国家教委决定把普通话课程改为教师口语课程，并于1993年3月8日正式颁布了《师范院校“教师口语”课程标准》（以下简称《标准》）。《标准》中，把“普通话训练”作为教师职业口语训练的基础内容，贯穿于课程的始终。“一般交际口语训练”作为师范生人际交往基本能力的辅助训练，是普通话训练的继续和深化。“教师职业口语训练”是普通话训练和一般交际口语训练的扩展和提高。根据《标准》，针对不同方言区学生学习普通话的实际，我们编写了这本教材。全书分上、下两编内容。上编为普通话训练部分，包括普通话及语音概述、声母及其辨正训练、韵母及其辨正训练、声调及其辨正训练、语音流变及其训练、朗读训练、命题说话训练、普通话水平综合训练等内容。这部分内容按照“理论要点——难点分析——单项训练——综合训练”的体例编写。通过各章的教学和训练，使师范生熟练地发准普通话声母、韵母、声调，具备一定的方言辨正能力；掌握语音流变的规律；掌握基本的朗读技能；掌握命题说话的类型及基本技能。努力做到发音准确、朗读流畅、说话得体。从而增强师范生的语言文字规范化意识，使不同方言区的地方普通话逐渐向标准普通话靠拢，为做一名合格的教师打下坚实的基础。