走进培智教育现场1：生活核心课程教学实务

生态模式是一种无既定目标，无既定教材内容，也无预设教学活动进程的教学模式。它可以用来引导某种教育理念，因此也是一种课程的运作模式，而且这种课程的理念也只能用这种生态式教学模式来实现！这种课程理念是什么呢？生态课程（生态导向课程）主张教育关注生命的成长，关注环境中所有生命的互动和互相支持。智力障碍者生命的蓬勃发展，势必也要在一个充分支持生命的环境中才可能发生，因此特殊教育的作为就不在功能性目标的教导，而在生态环境的营造，包含空间的生态、作息的生态、活动的生态。因此这种课程模式被归类为过程模式的课程，和重视结果的核心课程刚好有着截然不同的理念和运作方式。因为过程模式过于强调过程与开放性，特殊教育学校一直不敢也不想尝试，到现在都是只知其名、未见其境，更遑论最终有个健康生态的社区或农家的栖息之地被营造出来。但随着一批一批从特殊教育学校毕业的智力障碍青少年进入社会，除了部分继续接受职业教育或者独立就业生活之外，还有一大批无法就业、无法独立生活，他们的家长开始担心孩子年老以后的问题，于是有许多家长想到了农场的居住形态，这时候人对自然的渴望才显露出来！既然这样，那么为什么不从小就让孩子接受生态课程的熏陶？放眼当下，以生态为导向的课程模式在哪一个特殊教育机构实施过？有什么可以借鉴的例子？向阳儿童发展中心在2000-2003年曾经部分实践过，记载在生态之旅的册子中，此次出版，可供有意探索的教育机构参考，对生态课程模式好奇、向往的同人们也能有一个实例可以深入了解，让生态课程模式在中国的培智教育中不缺席！让渴望以农场形式安顿智障孩子未来生活的父母有一个长远可行的规划！