党校法学教学案例研究

《党校法学教学案例研究》特点：1.案例选择的针对性。所谓针对性，即需要符合党校法学教学的基本要求。我国的各级党校，是在党委领导下的培训轮训党政领导干部的学校，党校教学，首重党性锻炼和党性修养，其次是各种素质和能力的提升。在全面依法治国的时代背景下，推进法治中国建设，必须牢牢抓住领导干部这个“关键少数”，不断提升其法治思维、依法行政和依法办事的能力。如此，在党校法学教学案例的选择上，必须紧密结合这一基本要求，通过精选具体案例，真正使学员了解党和国家关于社会主义法治建设的相关战略布局，取得的成就以及面临的挑战。2.案例编写的客观性。所谓编写的客观性，是指在“案情介绍”部分的写作中，在行文上不做具有倾向性的分析，尽可能提供全面客观的真实材料，做到“事实再现”。一般来讲，受制于各种客观因素，教学案例的取材来自媒体报道的居多，而对同一个案例，不同媒体可能会有各自的报道侧重，或者各自具有倾向性的分析。如此，在案例编写过程中，主要应从媒体报道中抽取客观事实部分，回避其具有倾向性的分析，以案例发展的时间为轴，按照其发展的内在逻辑，用平实客观的语言进行全面完整的叙述。如此，将给予学员一个真正激发其独立判断和思考的“事实”，而非一个具有或暗示或明示的关于某个问题的“答案”。3.案例问题设计的可讨论性。一个案例，尤其是具有重大社会影响的案例，所暴露和揭示出的问题会很多，受制于有限的课堂教学时间，对那些显然具有共识性的一般问题，要在问题设计中尽可能剔除，以保证问题设计的可讨论性或可争议性。这样，不仅能激发学员进行思考和讨论的兴趣，更重要的是，能在不同观点的交流和碰撞中，做到从不同的角度更加全面深入认识和分析问题，并最终统一于运用法治思维和法治方法分析和解决问题。