经典名作诵读(小学卷.五年级)

炫风主编的《经典名作诵读(小学卷5年级)》内容简介：2011年11月颁布的中小学语文新课标，把推荐背诵经典诗文的总量增加到240篇(段)，这无疑是传统语文教育的科学回归，也是符合儿童成长和语文教学规律的。许多语文教育的有识之士早就指出：诵读是中小学语文教育之根，儿童诵读经典可以锻炼记忆能力、提高语文素养、升华思想情操、奠定文化基础。无数文化大师、文学巨匠、学界名人、政界要人的成长经历告诉我们：在少儿时代把大量的经典作品熟记于心，对人的一生都将产生积极而深刻的影响。有鉴于此，我们编写了这套《经典名作诵读》。综合而言，此套书有以下几个特点：一、配套课本，还原经典。众所周知，现行的小学语文教材，已经广受质疑，经典的缺失、选文的平庸、思想教育功能的过度拔高是其受到质疑的主因。本套诵读书本恰好弥补了这一缺陷。本书作为现行各版本小学语文教材的一套通用的补充教材，编写的目的是让整整几代人在语文课堂上都无缘诵读的原汁原味的经典诗文重新回到我们下一代孩子们的学习与生活中，让他们能够领略经典诗文的优美与深刻。二、名作云集，特色鲜明。本套补充教材小学版共分六册，每个年级一册，每册分三十辑左右，其中包含古诗词曲269首，现代诗92首，现代文80篇(段)，文言文62篇(段)，童谣37首，外国诗文24篇(首)，歌词7首，以及《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《增广贤文》、《诗经》、《论语》、《繁星》、《春水》、泰戈尔诗集等中外诗文集全编(或精选)共17个集子，全书诗文总计677篇(首、段)，总字数约28万，可谓汇集古今中外众多名家经典诗文于一书。三、体例新颖，匠心独运。本书的编写体例是以辑为单位，按照由浅人深、从古到今、不同体裁的作品间隔编排、各年段的选文尽量适应孩子年龄特点和接受能力的原则来编写。名家大家的作品主要以作者的笔名作为辑的名称，人选的作品不足一辑(一般为三至八篇)的作家(诗人)，则与体裁相同、内容相近的作品编在一起，以内容、体裁或本辑的第一篇诗文名来作为辑名。每辑都有一段关于作家、作品或者相关背景资料的简介，既起到引入正题的作用，也可以使孩子们在诵读诗文的同时，学习一些基本的语文常识，提高语文素养。四、诵读为本，精译简注。本套书中所有的古典诗词及文言文，以译文为主，尽量减少注释量。这样做的好处在于，一是译文中其实已经包含了字词的意思在内，会学习的孩子自然懂得从中学习字义。二是给老师们讲解诗文留下了空间。三是可以让孩子们更专注于诵读，而不会过多地纠缠于一字一词的意思。这套书的编写目的是让孩子们养成诵读的习惯。古人云：“好读书，不求甚解。”此乃诵读的真谛所在。五、囊括课标诵读篇目。本套书(小学卷)囊括了2011版新课标列出的小学阶段所有课外必背古诗词75篇(段)，因此难免会有少数篇目与现行各版本教材的诗文有所重叠。但是，一来为了让这套书本适用于现行各个版本的教材，二来为了保持本套书的完整性与经典性，因此保留了这些重复的篇目，未作删减。六、内容丰富，以备选用。《经典名作诵读(小学卷5年级)》以“辑”为单位，一般来说，一“辑”的内容对应一周的时间。每个年级的内容在三十辑左右，这样的话，每个学年四十余周的时间读完这些内容还是绰有余裕的。当然，由于本套书中选编的经典诗文篇目较多，内容丰富，老师们在教学中可以灵活选用，不一定要求篇篇背诵。学有余力的学生，可以安排他们多背诵一些。其余的孩子，酌情安排适当的篇目供他们诵读。当然，也可由孩子们根据自己的情况选择喜欢的篇目来诵读。无论老师还是同学，在使用本书的过程中有任何的意见或建议，我们都欢迎大家提出。我们的邮箱是：zjdsd2012@qq．com。