书目

数学教师对学生学业成就的影响研究

内容简介

本书将认知心理学和心理测量学的理论与技术应用于教师影响研究,通过建立理论模型,采集针对性的样本数据来实现Campbell提出的差异性模型的研究理想。具体来说即运用认知诊断理论中属性层次模型实现对于学生在不同认知水平上的数学学业成就的测量，进而实现对于教师影响的差异性刻画。在这个过程中多层线性模型和结构方程模型被同时应用到研究中以达到全面刻画教师影响的目的。同时，其他有关的教育教学研究成果被用于与本研究的数据分析结果形成交叉互证，共同支持研究结论。

作者简介

曹一鸣，北京师范大学数学科学学院教授，主要从事数学课程与教学研究。兼任全国数学教育研究会理事长、国际数学教育心理学组织执行委员、教育部基础教育课程教材专家组工作委员会专家、教材审查和课程标准审议专家。王立东，王立东，教育学博士，讲师、中学一级教师，硕士研究生导师。现任北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心（教育部基础教育质量监测中心）数学监测部副主任，原中国人民大学附属中学数学教师，副年级组长。主要研究方向为数学教育测量评价与数学教学论的理论与实践。 

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