书目

科学素养：概念、情境与影响

内容简介

如何测量一个群体的科学素养？可否预知群体在特定境况下对科学及科学研究的态度？事关个体和群体健康的行为同科学素养有何关系？本书收集了美国科学素养和健康素养研究的现有数据，试图回答上述问题，并为提升群体科学素养、改进公众对科学研究的支持提出建议。本书不仅将科学素养放在社会层面，还将其置于国际视野，比较不同文化背景中科学素养的测量方法和相应结果，为科学普及提供了新理念，对我国科学普及和教育等方面的研究也有启发。

作者简介

凯瑟琳·E.斯诺（CatherineE.Snow），心理学博士，哈佛大学教育研究生院教授,儿童语言发展领域的专家。尤为关注儿童口语技能获得及其与儿童读写技能发展的关系，研究工作包括对低收入家庭儿童的语言和读写技能的长期追踪、早期干预下的幼儿语言发展、第一语言和第二语言学习者的词汇发展与迁移问题以及中学生读写成就的改进，并投身于推进教育者对相关语言政策的共识性理解。肯妮·A.迪布纳（KenneA.Dibner），教育政策学博士，美国国家科学院科学教育委员会项目专员，曾任美国教育政策中心研究顾问等职。所从事的项目涉及对政府机构、基金会及学区的教育政策和计划，包括面向青年人的公民科学计划进行评估。

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