用“心”启“智”：基于心理学的高中数学教学实践探索

《用“心”启“智”：基于心理学的高中数学教学实践探索》的首章、第二章都是在谈“情”。数学首先是“人”的数学，所以数学教育首先要理解学生，了解学生的情绪规律，针对不同气质的学生采取不同的教育、教学方式。《用“心”启“智”：基于心理学的高中数学教学实践探索》的第三、四章都是在谈“知”。学生的认知规律决定教学规律，教师只有理解数学、理解数学教学，才能取得优异的教学成果。《用“心”启“智”：基于心理学的高中数学教学实践探索》的第五章是在谈“行”。学习是一个循环和螺旋式上升的过程，只有遵循规律、行动起来才能取得效果，所以学习数学要让学生有规律地行动起来。《用“心”启“智”：基于心理学的高中数学教学实践探索》的第六章是在谈“意”。要想学好数学，学生必须想学、要学、乐学，创造“心流”可以使学生达到乐学的状态。《用“心”启“智”：基于心理学的高中数学教学实践探索》的读者对象为中学数学教师、师范院校学生、基础教育研究人员等。