教育与劳动力市场分割

教育从来都是一个美好的话题。对个人，培根道：读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。对民族对国家，孔子言：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格，意为治理国家根本是靠教育。现代人力资本理论同样告诉我们，教育投资对个人具有高回报率，“因为教育是人力资本中大而且是容易理解的组成部分，所以教育是向人投资的合适代表”，于是国家鼓励、民众支持，苦难的中国人民从新中国成立前后各种政治运动的血雨腥风中走来，从盲目崇拜的焦躁中走来，开始明白经济建设的重要性，开始重视教育，并逐渐尝到甜头，造***者果然比卖茶叶蛋者强。重教之风兴起，再苦再难的家庭即使负债累累也要送子女上大学……但好景不长，伴随着高等教育的扩招大学生失业率剧增，市场经济引发的严重通货膨胀，现代化产业发展使农民工去留两难。我们于无奈中质疑反思：教育怎么了？大学不应该扩招吗？转轨经济中的高失业与高通胀并存是不正常的吗？为什么一方面人力资本过剩，另一方面却是低效率？居民收入分配差距为何有越拉越大之迹象？社会公平问题炙手可热甚至深究到教育是否公平？这不禁让我想起哈耶克的一段话：“当文明的进程发生了一个出入意料的转折时——即当发现自己没有像我们预料的那样持续前进，而是受到我们将其与往昔野蛮时代联想在一起的种种邪恶的威胁时，我们自然要怨天尤人而不自责。如果结果与我们的目标如此的不同，如果我们面对的不是自由和繁荣，而是奴役和苦难，那么邪恶的势力必定已经挫败我们的意图，我们成为某种邪恶力量的牺牲品，对这些邪恶力量，在我们能继续走上通往美好事物的道路之前，我们一定要加以征服。”