美国幼儿教师专业指导丛书·儿童早期的科学活动：一种认知与情感相整合的学习模式（第9版）

吉恩·D.哈兰，事儿童心理学、儿童数学与科学教育等方面的教学与研究工作。主要著作包括：《儿童的道德判断、心理控制和社会地位：皮亚杰建构主义社会学习理论的社会阶层比较研究》（1968），《儿童早期的科学活动——一种认知与情感相整合的学习模式》（1975，1980，1984，1988，1992，1996，2000，2003，2008），《学前特殊儿童的激励模式——基于非市区开端计划中心的教师实践研究》（1978），《发现科学——与4～8岁儿童一起开展家庭活动》（1994）等。玛丽·S.瑞维金，美国马里兰巴尔的摩大学教育学院副教授，舍曼计划督导委员会主席。担任幼儿教育项目协调员，从事户外游戏、环境教育以及社区组织等方面的教学与研究工作。主要著作包括：《儿童早期的科学活动——一种认知与情感相整合的学习模式》（1996，2000，2003，2008），《存在课程——教育者的声音》（1991）以及《重要的户外——归还儿童户外游戏的权利》（1995）等。