新编秘书实务(第四版)

《新编秘书实务（第四版）》在体例设计上，没有像以往那样过分追求所谓的任务驱动模式。近几年的高职教育实践证明，教学模式还是应该走向多元，无论采用哪种模式，有效果才是*终目的。前几年教材编写中“为任务而任务”的不良倾向已经引起有识之士的反思，特别是对于秘书专业这样强调学生悟性训练和沟通能力培养的专业，更要注意这个问题，它不可能像工科专业那样实现真正的任务化。所以，本版教材在体例上呈现了一种相对平实的状态，主要是给教学活动提供相对灵活的参照，每个实务下由“实务情境体验”“实务学习准备：学会应知专业知识”“实务学习应用：强化训练专业技能”构成。“实务情境体验”提供一个与实务内容相关的小案例，让学生从感性上有一个初步的认知与思考；“实务学习准备：学会应知专业知识”对实务涉及的必知的专业技能性知识做清晰而简明的梳理；“实务学习应用：强化训练专业技能”提供足够数量的多种形式的训练题（又大体分成课上训练与课下训练），与“实务学习准备：学会应知专业知识”形成互动，许多内容还尝试了两者的互补性设计，供教学中选择使用，以求让学生*限度地获得相关职业技能，并在此过程中渗透性地训练和提高悟性。