小学语文整体性教学研究

本书基于小学语文整体性教学的理论建构与语文学科自身的复杂性与独特性，在实施策略上选择了两条路径：一是强调语文学习各领域间的横向联系，实施“单元整体教学”，保证学生语文学习经历的丰富与完整；二是在纵向上加强各领域学习的整体设计，聚焦关键领域和重点环节，结合案例，探讨小学语文阅读教学、识字教学和习作教学的整体设计和实施策略。任何关于课程与教学的理论建构与实施策略研究都必须经过教学实践加以判断与衡量。本研究通过实验，证明了实施小学语文整体性教学能实现师生角色的转变，形成良好的师生关系；能激发学生的学习兴趣，完善学习方式，增强主体意识，提高学生的语文综合能力和学业成绩，促进学生整体的和谐发展。总之，小学语文整体性教学是以“整体思维”为核心建构的一种课程与教学有机整合的实践形态。通过理论建构与实施策略的研究，建立起小学语文整体性教学的系统结构与运行机制，有效协调语文课程与教学各领域、各要素、各环节之间的整体一致性，促进学生语文综合素养的全面提高和身心的整体发展。