青少年健康生活教育——新时期中小学素质教育的探索与实践

教育的根本在于提升人的素养，无论教育的经济功能、社会功能都是以人的发展为基础的，而人的发展最本质的内容就是表现为人的物质、文化和精神生活水平的提高。可以说，人的生活体现了人的素养、也体现了人的教育。教育与生活具有密切的联系。教育源于社会生产生活和交往生活的需要，同时也是为了改造生活。岳麓区提出实施健康生活教育是符合教育发展规律和青少年成长规律的。古代儒家学派将立德作为教育内容。所谓“德”即为人处世之道，立德的过程也就是教育的过程。著名的教育家孔子指出“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”。同时强调“内省，克己，慎独，忠恕，中庸，力行”。这是儒家教育思想的精髓，也是儒家关于生活的重要理念。美国实用主义的集大成者杜威也指出教育要以青少年发展为中心，关注生活，教育即生活。我国著名教育家陶行知先生毕生践行“生活教育”理念，提出了许多宝贵的教育主张。朱永新也提出“教育是幸福完整的生活”的主张。西方学者斯宾塞则直截了当地指出：“为我们完善的生活做好准备，乃是教育所应完成的功能。”显然，育人乃生活之需，教育之本。健康生活应该成为一种人生追求，也应该成为教育的终极目标。