义务教育学段研究:以大中小学思政课一体化建设为视角

本书丰要研究大中小学思政课一体化建设中的小学、初中、高中三个学段的建设问题，主要从中观和整体的层面研究不同学段的建设。因此，本书的主要内容包括以下几部分:第一部分概述。主要研究大中小学思政课一体化建设的发展历程和时代背景。一是从国家政策文件入手，研究大中小学思政课一体化建设的提出、不断发展、逐步深化的发展过程，厘清大中小学思政课一体化建设的由来。二是对大中小学思政课一体化建设的时代背景进行分析,明晰大中小学思政课一体化建设的必然性。第二部分上篇:小学思政课建设。本部分主要探索小学学段在大中小学思政课一体化建设中的独特地位和重要作用,分析小学学段为什么要培养学生的道德情感以及如何培养道德情感，厘清小学生的认知发展特点和认知发展规律,小学思政课的教学内容分析以及小学思政课建设的现状、成因与解决路径,通过对学科基础理论的研究为小学思政课建设提供切实可行的建设路径。第三部分中篇:初中思政课建设。本部分主要探索初中学段在大中小学思政课一体化建设中的独特地位和重要作用，分析初中学段为什么要培养学生的道德情感以及如何培养道德情感,厘清初中学生的认知发展特点和认知发展规律，初中思政课的教学内容分析以及初中思政课建设的现状、成因与解决路径，通过对学科基础理论的研究为初中思政课建设提供切实可行的建设路径。第四部分下篇:高中思政课建设，本部分主要探索高中学段在大中小学思政课一体化建设中的独特地位和重要作用，分析高中学段为什么要培养学生的道德情感以及如何培养道德情感，厘清高中学生的认知发展特点和认知发展规律，高中思政课的教学内容分析以及小学思政课建设的现状、成因与解决路径，通过对学科基础理论的研究为高中思政课建设提供切实可行的建设路径。第五部分后记。主要对本书的不足之处进行说明。