体育教学改革与教师的理念转换

进入21世纪，世界各国越来越认识到教育在综合国力竞争中所具有的战略意义，并把教育放在治国兴邦的重要地位，随着教育事业的发展，世界各国为解决现代学校教育的各种问题，都把师资队伍建设作为有效措施。国际21世纪教育委员会编著的《教育——财富蕴藏其中》中指出，教育改革的推进程度如何、教育改革的成效如何，在很大程度上依靠于教师。经济全球化和科学技术的飞速发展，使人们的物质生活条件有了很大提高，人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且要在身体、心理及社会发展方面都拥有完美的状态。人们对健康状况和生活质量倾注着更多的关心。由于国家的欣欣向荣、社会的发展进步和个人的快乐幸福都与国民的健康状况有着密不可分的关系，而体育作为提高国民健康的重要手段之一，得到了世界各国的极度关注。因此，体育教师的重要作用也日益凸显出来。我国体育自改革开放以来，在体育理论和体育实践两个方面都获得了巨大的进步，学科建设突飞猛进，社会体育比赛精彩纷呈，竞技体育再攀高峰，体育产业异军突起。当然，我国体育也为改革开放和中国梦的实现贡献着力量。几十年来，我国体育科学研究的主旋律就是改革与发展。20世纪70年代到80年代初，我国体育全面恢复了与国际体育的接轨，体育科学研究以中国体育科学学会的成立（1982年）为标志，进入了繁荣发展的新阶段。至此，中国体育科学研究领域不断扩展，国际交流不断加强，与相关学科的交叉和融合趋势明显，研究的广度和深度与改革开放前相较，其距离堪比霄壤。经过多年努力，体育科学研究的队伍也在不断壮大，经过严格学术训练的体育学硕士生和博士生已经或即将成为体育科研的主力军，体育学术论文和学术著作的数量呈几何量增加，体育科学研究也进入了大数据和人性化时代。