“生命·实践”教育学论著系列“基本理论研究”丛书·研究主体：体制化时代教育学者的学术立场与生命实践

当前，学术原创力的匮乏、个体学术失范行为的发生，一定程度上造成了学术同行甚至社会公众对学术、学者公信力的怀疑，从而演变成为一个社会、一个时代知识信任与思想力量的整体弱化。一个反映社会普遍性“困扰”的问题，一定有其体制性根源。但是，从每一个从业个体的角度而言，仅仅以体制决定论来为所属学科或自己的学术研究做辩护是不够的，更重要的是理性而真诚地反思自己的学术立场与生命实践。《“生命·实践”教育学论著系列“基本理论研究”丛书·研究主体：体制化时代教育学者的学术立场与生命实践》一书，从作为公共性问题的学术“体制化困境”入手，以“学科建制”为分析单位，对教育学的体制化历程做了富有新意的解读；从教育学的学科属性、教育学史的角度，对作为公共性问题的“体制化困境”做了具有教育学立场的阐释。以此为基础，作者对“教育理论—实践”关系的实践论解答，以及对学术、体制、学者关系的多维分析，均体现出了较强的理论功底和思辩能力，其中所蕴含的返身性思考的勇气和真诚的学术立场尤为可贵。