发展适宜性实践：学前教育活动的组织与评价

玛乔丽·J.科斯泰尼克，美国内布拉斯加大学林肯校区教育与人类科学学院院长。她曾任开端教育机构、托幼中心和幼儿园的教师，也是小学教育专家，一直致力于为早期教育工作者提供发展适宜性实践的指导和培训。她的研究和教学工作遍及全世界许多国家和地区，现主要从事早期儿童融合教育的教学工作。她目前担任马莱卡基金会(专注全球教育)董事和戴萌圣斯董事会(专注儿童自然教育)董事。安妮·K.索德曼，美国密歇根州立大学荣休教授。她在1979年开始担任大学教职之前，有14年在公立学校和私立教育机构从事早期教育工作的一线经验。除了担任国际学校的顾问之外，她目前还从事国际学校的管理工作，并从事第二语言学习的研究工作。另外，她还与他人合著了《儿童社会性发展与学习指引》(GuidingChildren’sSocialDevelopmentandLearning,6thed., 2009)、《创设丰富的幼儿园读写环境》(CreatingLiteracy-RichPreschoolsand Kindergartens, 2008)和《支持幼儿早期读写能力的发展》(ScaffoldingEmergent Literacy,2005)等图书。艾丽斯·菲普斯·惠仁，美国密歇根州立大学家庭与儿童生态学系荣休教授。她承担本科生和研究生“早期教育课程”和“儿童发展”的教学工作，担任儿童发展实验室导师。早年，她在密歇根州城区的公立学校从事早期教育工作。她还曾担任开端教育机构的副主管，并为幼儿教师提供培训。米歇尔·L.鲁皮珀，美国内布拉斯加大学林肯校区卢福·斯泰普思儿童发展实验幼儿园园长，大学副教授。她在内布拉斯加大学林肯校区师范学院获得特殊教育博士学位后，在各级各类早期教育机构从事了共计25年的早期教育和家长教育工作。她是美国中西部幼儿教育协会前主席、内布拉斯加幼儿教育协会前主席。她一直在为内布拉斯加州各地的早期教育工作提供咨询和指导服务。译者郑福明，华南师范大学教育科学学院副院长，学前教育系副教授、硕士研究生导师，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，中国学前教育研究会社会与家庭教育专业委员会副主任委员，广东省家庭教育研究会常务理事。