核心素养视域下的中小学教师课程领导力研究

核心素养是课程改革的基石，教师是推进课程改革与培育核心素养的关键。《义务教育课程方案（2022年版）》提出，义务教育课程应“聚焦核心素养，面向未来”；联合国教科文组织指出，“协作和团队合作应成为教师工作的特征”。这些都对教师课程**力提出了更高要求。本书在对教师课程**力内涵进行诠释的基础上，建构了课程**认知力、实践力与认同力多维复合的K-VPI教师课程**力理论模型，并依据此模型对中小学教师课程**力的现状进行了实证研究，据此探索了中小学教师课程**力提升的行动策略。研究发现，我国教师课程**力存在结构失衡、总体水平偏低、**意愿与自我认同匮乏、专业支持有效性不足等问题。为此，本书提出了“立足自身，夯实教师进行课程**的意愿及能力”“因校制宜，发挥学校对教师课程**的支持作用”“减负增效，优化教师参与课程**的制度与环境”等改进对策。